Конец четверти сродни квесту. Пока учитель пытается из одних учеников «вытащить» хоть какие-то крупицы знаний, чтобы поставить хотя бы пару оценок, другие в это же самое время предлагают учителю сыграть в игру «а спросите меня хоть что-нибудь, а то мне нужна хорошая оценка».
Каждый педагог решает проблему по-своему: кто-то пытается «удовлетворить все желания», кто-то не идет ни на какие уступки, а кто-то либеральничает: «Хочешь четверку? Ок. В этой четверти поставлю просто так, но в будущей будешь за нее пахать». В результате у ученика (обычно нерадивого) четверка в кармане уже сегодня, а что там будет завтра – время покажет.
У меня за годы работы выработался своеобразный «защитный механизм» от «халявщиков»: ничего не делали всю четверть, а теперь хотите результат? Я не против, но только слушать буду не одна, а с комиссией.
Как только этот принцип стал для меня определяющим, количество выпрашивающих оценку заметно снизилось, а те, кто по незнанию рискнул попрошайничать, в другой раз уже не делают попыток получить оценку «просто так».
В спорных ситуациях принцип работает аналогично, а если родитель решает «выбить» отметку своему чаду, то после приглашения на публичное оценивание знаний, проблема отпадает сама собой…
Бесплатное изображение с фотохостинга pexels
